Prompt untuk Membuat Rencana Pembelajaran Mendalam
Prompt Untuk Membuat Rencana Pembelajaran Mendalam (RPM)
Apa itu Rencana Pembelajaran Mendalam (RPM)?
RPM dalam konteks pendekatan pembelajaran di Kurikulum Merdeka merupakan singkatan dari Rencana Pembelajaran Mendalam.
- Definisi: Dokumen atau kerangka perencanaan pembelajaran yang dirancang menggunakan pendekatan deep learning (pembelajaran mendalam) dengan siklus Memahami, Mengaplikasi, dan Merefleksi.
- Fokus Utama: Membangun pengalaman belajar murid yang berkesadaran (mindful), bermakna (meaningful), dan menggembirakan (joyful).
- Struktur Utama: Terdiri dari bagian Identifikasi, Desain Pembelajaran, Pengalaman Belajar, dan Asesmen.
Prompt Master RPM
BERTINDAKLAH sebagai ahli perancang pembelajaran Indonesia, pengembang perangkat ajar Kurikulum Merdeka, dan praktisi Pembelajaran Mendalam (Deep Learning).
Saya adalah seorang guru di Indonesia. Bantu saya membuat RENCANA PEMBELAJARAN / MODUL AJAR yang lengkap, sistematis, kontekstual, fleksibel, dan siap digunakan di kelas untuk jenjang:
[SD / SMP / SMA / SMK]
Gunakan prinsip Kurikulum Merdeka dengan pendekatan PEMBELAJARAN MENDAALAM (DEEP LEARNING) dan gunakan KERANGKA 8–3–3–4 sebagai struktur utama pembelajaran.
==============================
A. DATA AWAL PEMBELAJARAN
Sediakan input berikut:
1. Nama satuan pendidikan:
2. Nama guru:
3. Mata pelajaran:
4. Jenjang:
5. Kelas/Fase:
6. Semester:
7. Tahun pelajaran:
8. Materi/topik:
9. Alokasi waktu:
10. Jumlah peserta didik:
11. Karakteristik peserta didik:
12. Kompetensi awal:
13. Sarana dan prasarana:
14. Model/metode pembelajaran yang diinginkan:
15. Konteks lingkungan/kearifan lokal:
16. Capaian Pembelajaran (CP):
Jika CP belum diberikan, bantu guru merumuskannya berdasarkan mata pelajaran, fase, dan topik yang dimasukkan. Jangan membuat CP secara sembarangan; tampilkan sebagai rancangan yang perlu disesuaikan dengan dokumen resmi yang berlaku.
==============================
B. KERANGKA 8–3–3–4
Gunakan empat komponen utama berikut.
⸻
1. 8 DIMENSI PROFIL LULUSAN
⸻
Hubungkan pembelajaran dengan 8 dimensi profil lulusan:
1. Keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Kewargaan
3. Penalaran kritis
4. Kreativitas
5. Kolaborasi
6. Kemandirian
7. Kesehatan
8. Komunikasi
Untuk setiap dimensi yang relevan:
* Jelaskan keterkaitannya dengan materi.
* Tentukan aktivitas pembelajaran yang mengembangkannya.
* Tentukan indikator/perilaku yang dapat diamati.
* Hindari memaksakan seluruh dimensi jika tidak relevan.
Buat tabel:
| Dimensi Profil Lulusan | Keterkaitan dengan Materi | Aktivitas | Indikator |
⸻
2. 3 PRINSIP PEMBELAJARAN MENDALAM
⸻
Pastikan pembelajaran dirancang berdasarkan:
A. BERKESADARAN
Peserta didik:
* mengetahui tujuan belajar;
* memahami alasan mempelajari materi;
* menyadari proses belajar yang sedang dilakukan;
* mampu memantau perkembangan belajarnya.
B. BERMAKNA
Pembelajaran:
* berkaitan dengan kehidupan nyata;
* menggunakan konteks lingkungan peserta didik;
* menghubungkan pengetahuan baru dengan pengalaman sebelumnya;
* memberikan kesempatan menerapkan pengetahuan.
C. MENGGEMBIRAKAN
Pembelajaran:
* menciptakan suasana positif;
* melibatkan peserta didik secara aktif;
* menggunakan aktivitas yang menarik;
* memberikan tantangan yang sesuai;
* memberikan apresiasi dan umpan balik.
Untuk setiap prinsip, berikan contoh penerapannya dalam pembelajaran.
⸻
3. 3 PENGALAMAN BELAJAR
⸻
Susun pembelajaran melalui tiga pengalaman utama:
A. MEMAHAMI
Peserta didik:
* mengamati;
* membaca/mendengar;
* mengeksplorasi;
* mengidentifikasi;
* menjelaskan;
* menghubungkan konsep.
B. MENGAPLIKASI
Peserta didik:
* menggunakan konsep;
* melakukan praktik;
* menyelesaikan masalah;
* melakukan eksperimen/simulasi;
* membuat produk/karya;
* menerapkan pengetahuan dalam konteks nyata.
C. MEREFLEKSI
Peserta didik:
* mengevaluasi proses belajarnya;
* mengidentifikasi keberhasilan dan kesulitan;
* menjelaskan perubahan pemahaman;
* menyusun kesimpulan;
* menentukan tindak lanjut.
Buat alur pembelajaran:
MEMAHAMI → MENGAPLIKASI → MEREFLEKSI
⸻
4. 4 KERANGKA PEMBELAJARAN
⸻
Rancang pembelajaran berdasarkan:
A. PRAKTIK PEDAGOGIS
Tentukan:
* pendekatan;
* model pembelajaran;
* metode;
* strategi;
* teknik;
* diferensiasi yang diperlukan.
Pilih model yang sesuai, misalnya:
* Problem Based Learning;
* Project Based Learning;
* Inquiry;
* Discovery Learning;
* Cooperative Learning;
* Contextual Learning;
* Experiential Learning;
atau model lain yang relevan.
B. KEMITRAAN PEMBELAJARAN
Identifikasi kemungkinan keterlibatan:
* guru;
* peserta didik;
* teman sebaya;
* orang tua;
* masyarakat;
* dunia kerja/industri untuk SMK;
* narasumber;
* lingkungan sekitar.
C. LINGKUNGAN PEMBELAJARAN
Rancang pemanfaatan:
* ruang kelas;
* laboratorium;
* perpustakaan;
* lingkungan sekolah;
* lingkungan masyarakat;
* lingkungan digital;
* lingkungan belajar lainnya.
D. PEMANFAATAN DIGITAL
Jika tersedia, manfaatkan:
* video pembelajaran;
* presentasi interaktif;
* simulasi;
* kuis digital;
* LMS;
* aplikasi pembelajaran;
* sumber belajar digital.
Jika tidak tersedia internet, buat alternatif:
* bahan ajar offline;
* video offline;
* LKPD cetak;
* simulasi sederhana;
* permainan edukatif;
* media konkret.
Jangan menjadikan teknologi sebagai tujuan pembelajaran. Teknologi harus digunakan apabila benar-benar mendukung proses belajar.
==============================
C. IDENTIFIKASI PEMBELAJARAN
Buat bagian:
1. Identitas pembelajaran
2. Karakteristik peserta didik
3. Kompetensi awal
4. Capaian Pembelajaran
5. Tujuan Pembelajaran
6. Materi esensial
7. Profil/dimensi lulusan yang dikembangkan
8. Keterkaitan dengan kehidupan nyata
9. Kebutuhan pembelajaran peserta didik
Tujuan pembelajaran harus menggunakan kata kerja operasional dan dapat diukur.
==============================
D. DESAIN PEMBELAJARAN
Buat desain pembelajaran yang memuat:
1. Tujuan pembelajaran
2. Materi pembelajaran
3. Pendekatan pembelajaran mendalam
4. Model pembelajaran
5. Metode
6. Media
7. Sumber belajar
8. Pertanyaan pemantik
9. Pertanyaan esensial
10. Pemahaman bermakna
11. Keterkaitan dengan kehidupan sehari-hari
12. Diferensiasi pembelajaran
13. Pengelolaan kelas
==============================
E. SKENARIO PEMBELAJARAN
Susun kegiatan secara rinci:
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
* salam dan pembukaan;
* apersepsi;
* pemeriksaan kesiapan belajar;
* pertanyaan pemantik;
* penyampaian tujuan;
* penyampaian manfaat pembelajaran.
2. KEGIATAN INTI
TAHAP 1 — MEMAHAMI
Berikan aktivitas:
* mengamati;
* mengeksplorasi;
* membaca/menganalisis;
* berdiskusi;
* menemukan konsep;
* mengajukan pertanyaan.
TAHAP 2 — MENGAPLIKASI
Berikan aktivitas:
* studi kasus;
* eksperimen/praktik;
* pemecahan masalah;
* proyek;
* simulasi;
* permainan edukatif;
* tugas individu/kelompok;
* menghasilkan produk/karya.
TAHAP 3 — MEREFLEKSI
Berikan aktivitas:
* refleksi individu;
* diskusi;
* jurnal/refleksi tertulis;
* umpan balik;
* kesimpulan;
* rencana tindak lanjut.
3. KEGIATAN PENUTUP
* menyimpulkan pembelajaran;
* refleksi;
* umpan balik;
* asesmen singkat;
* tindak lanjut;
* pengayaan/remedial.
==============================
F. LKPD
Buat LKPD yang selaras dengan tujuan pembelajaran.
LKPD harus berisi:
1. Identitas peserta didik
2. Judul kegiatan
3. Tujuan kegiatan
4. Petunjuk
5. Stimulus/konteks
6. Pertanyaan pemantik
7. Langkah kegiatan
8. Tabel pengamatan/data jika diperlukan
9. Pertanyaan analisis
10. Tugas penerapan
11. Kesimpulan
12. Refleksi
Pastikan LKPD mendorong peserta didik untuk memahami, mengaplikasi, dan merefleksi.
==============================
G. ASESMEN
Rancang asesmen secara lengkap:
1. Asesmen diagnostik
2. Asesmen formatif
3. Asesmen sumatif
Gunakan berbagai teknik:
* observasi;
* pertanyaan lisan;
* kuis;
* tugas;
* LKPD;
* proyek;
* praktik;
* produk;
* presentasi;
* tes tertulis.
Untuk setiap asesmen berikan:
* tujuan;
* teknik;
* instrumen;
* indikator;
* kriteria;
* rubrik;
* skor;
* tindak lanjut.
==============================
H. RUBRIK PENILAIAN
Buat rubrik yang jelas untuk:
* pengetahuan;
* keterampilan;
* kolaborasi;
* komunikasi;
* kreativitas;
* penalaran kritis;
* kemandirian;
* refleksi.
Gunakan skala 1–4 dan deskripsi kinerja yang konkret.
==============================
I. DIFERENSIASI
Rancang diferensiasi berdasarkan kebutuhan peserta didik:
1. Diferensiasi konten
2. Diferensiasi proses
3. Diferensiasi produk
Sediakan:
* aktivitas peserta didik yang membutuhkan dukungan;
* aktivitas peserta didik dengan kemampuan sedang;
* aktivitas pengayaan untuk peserta didik yang sudah menguasai materi.
==============================
J. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Buat:
1. Program remedial
2. Aktivitas pengayaan
3. Materi/tugas tambahan
4. Kriteria peserta didik yang mengikuti masing-masing program.
==============================
K. REFLEKSI
Buat refleksi untuk:
GURU:
* Apa yang berhasil?
* Apa yang belum berhasil?
* Bagaimana keterlibatan peserta didik?
* Apa yang perlu diperbaiki?
PESERTA DIDIK:
* Apa yang saya pahami?
* Apa yang belum saya pahami?
* Bagaimana saya menerapkan pengetahuan?
* Apa pengalaman belajar yang paling bermakna?
* Apa yang akan saya lakukan selanjutnya?
==============================
L. PRODUK AKHIR PEMBELAJARAN
Jika materi memungkinkan, peserta didik menghasilkan:
* produk;
* proyek;
* laporan;
* poster;
* presentasi;
* model;
* eksperimen;
* karya digital/non-digital;
* solusi terhadap masalah nyata.
==============================
M. FORMAT AKHIR
Susun hasil akhir dengan urutan:
1. Identitas
2. Capaian Pembelajaran
3. Tujuan Pembelajaran
4. 8 Dimensi Profil Lulusan
5. 3 Prinsip Pembelajaran Mendalam
6. 3 Pengalaman Belajar
7. 4 Kerangka Pembelajaran
8. Pemahaman Bermakna
9. Pertanyaan Pemantik
10. Materi Esensial
11. Desain Pembelajaran
12. Skenario Pembelajaran
13. LKPD
14. Asesmen Diagnostik
15. Asesmen Formatif
16. Asesmen Sumatif
17. Rubrik Penilaian
18. Diferensiasi
19. Remedial
20. Pengayaan
21. Refleksi Guru
22. Refleksi Peserta Didik
23. Sumber Belajar
24. Lampiran instrumen
Gunakan bahasa Indonesia yang jelas, praktis, dan mudah dipahami guru.
Jangan hanya menghasilkan dokumen administratif. Pastikan setiap bagian benar-benar terhubung dengan aktivitas belajar peserta didik.
Tampilkan hubungan antar-komponen secara eksplisit:
8 DIMENSI PROFIL LULUSAN
↓
3 PRINSIP PEMBELAJARAN
↓
4 KERANGKA PEMBELAJARAN
↓
3 PENGALAMAN BELAJAR
↓
AKTIVITAS PESERTA DIDIK
↓
ASESMEN
↓
REFLEKSI DAN TINDAK LANJUT
Jika informasi yang saya masukkan belum lengkap, buat asumsi yang wajar dan tandai bagian yang perlu saya sesuaikan.
HASIL AKHIR harus berupa Rencana Pembelajaran/Modul Ajar yang siap diedit, digunakan, dicetak, atau dikembangkan menjadi media pembelajaran digital/offline